近日，深圳市龙岗区教科院附庸实验学校叙述厅内东说念主声答应开云体育(中国)官方网站，龙岗区义务素养学生发展质地2024年专项监测抵制解读会暨2025年区测组织实行培训会在此召开。

龙岗区素养局副局长叶德卫出席，龙岗区教科院党总支通知吴金财、区素养局督导科科长胡小敏、区教科院区测模式组精良东说念主、各素养办教研中心以及义务素养阶段学校摊派带领及部门主任等近500名素养管事者皆聚一堂，共同见证了这份龙岗区义务素养发展的最新“体检叙述”。

据悉，连年来，深圳市龙岗区积极反应国度义务素养质地评价创新条件，戮力于完善区域素养质地监测体系。2023年10月，龙岗区印发《义务素养学生发展质地监测评价决策》，坚合手以科学性、原土化和可操看成原则，戮力于通过监测评价为素养陶冶提供精确的会诊和灵验的指导。2024年11月，龙岗区实行了五个专项监测，分歧为课程带领力、教师陶冶方式、学校认可、学习品性、学业管事，通过科学监测与数据分析，为龙岗区素养高质地发展提供地方和计谋建议。

学校课程带领力：举座精良，需优化解决、服务师生

会上，龙岗区教科院课程科研部、体卫艺特部等多位巨匠对专项监测抵制进行了深化解读。

学校课程带领力监测聚焦课程贪图力、实行力、解决力、评价力四个基本维度，监测对象涵盖学校解决者及四年齿和八年齿的师生共2.3万余东说念主。

监测抵制露出：龙岗区学校课程带领力举座景况精良，解决者、教师及学生三方评价均处于较高水平，区域课程创新地方明确、鼓吹有序；在深圳市建议的课程陶冶创新深化行为的主要任务中，课程高质地实行、陶冶方式变革和教研方式创新方面的落实情况评价较高。

但课程带领力的施行收效与学生需求适配度尚存升迁空间；学校课程决策存在模样化倾向，对教师陶冶实践指导作用不及；课后服务课程化与课程团队设立也存在短板。

针对下一步行为，区域层面将实行“重心攻坚工程”“专科赋能工程”和“轨制设立工程”三大工程，进一步强化学校课程带领力设立；同期，学校层面须对标国度和地方联系条件，进一步鼓吹“国度课程决策落地行为”“课程实行方式创新行为”“课程解决轨制完善行为”和“课程评价机制优化行为”四大行为，以促进学校课程设立的高质地、性情化发展。

教师陶冶方式、学校认可：因材施教，眷注学生感受

“教师陶冶方式”监测从因材施教、组织学生协作学习、开导学生接头、组织情境陶冶、饱读动学生入手实践等维度进行素养；“学校认可”则从群体看法、热诚运筹帷幄、积极评价、自主步履等方面进行监测。

抵制露出，龙岗区教师在因材施教、协作学习、情境陶冶等方面证据较好。此外，监测还发现，不同学科的教师在陶冶方式上存在一定相反。

教研巨匠建议，各学校需字据监测抵制，针对薄弱圭臬开展专项培训，升迁教师陶冶才略，并建立多元化的陶冶评价体系；教师需愈加眷注学生的施行感受，调遣陶冶计谋以知足不同学生的需求。

学生学习品性与学业管事：优化学习体验，眷注心情健康

该监测从学习敬爱、学习自信心、学习看法、学习计谋、学习动机、学习风俗、学习插足、学习相沿8个维度素养学生的学习品性和学习步履，从学习期间、学业难度、学业质地、舒适文娱、总体感知5个维度监测学生学习管事。

数据露出，龙岗区四年齿和八年齿学习品性举座较好，尤其在四年齿学生学习敬爱、自信心、学习风俗等方面证据越过。在学业管事方面，龙岗区学生举座学习管事处于中等水平。

教研巨匠指出，学生学习品性与学业管事密切联系，需要眷注。建议应优化课时、功课的统筹解决，升迁功课嘱咐质地，眷注学生学习经由，优化学生学习体验，匡助学生唐突学业压力。并鼓吹家校协同，学校与家庭需共同戮力，为学生创造精良的学习环境，眷注学生的全面发展。

本年区测将重心眷注小学数学、职业和心情健康

会上，龙岗区教科院还对2025年区测管事进行部署并实行培训。据先容，2025年区测将重心眷注小学数学、职业和心情健康三个学科，监测对象包括四、八年齿学生及联系学科教师、班主任和学校解决者。各学校需严格按照条件组织监测管事，确保数据真正可靠，并加强监测抵制哄骗，优化陶冶计谋，升迁素养陶冶质地。

会议临了，龙岗区教科院党总支副通知杜少凡对本次会议进行了转头。他指出，龙岗区专项监测管事历时一年多，通过科学的监测器具和系统的数据分析，为区域素养发展提供了垂死参考。他建议三点意见：

“拉长板”，陆续阐扬课程带领力升迁、师生认可度高级上风，安逸已有后果；

“补短板”，针对监测中发现的问题进行分析与改进，约束升迁素养质地；

“锻新板”，紧跟素养新场所，落实“每周半天目标”、东说念主工智能素养等新条件，推动素养创新。

开展区测和抵制哄骗对龙岗区理睬国度义务素养质地监测具有垂死意旨。区素养局督导科条件各学校字据监测抵制，优化课程设立，升迁陶冶质地，尤其是眷注薄弱学科和劣势群体，减轻校际相反悉数，升迁区域素养优质平衡水平。

采写：南都记者 王童 通信员 周灵贞